第二百四十一章 5位家長冇簽字
期中考試剛剛過去幾天，紫華市實驗小學跟往常一樣進行著開學時的教學計劃，六年級（8）班的教室裡，陳淵博的座位上空空蕩蕩，他已經有好一陣子冇來學校了。旋律優美悅耳的上課鈴聲一響起，散落在外的同學們跟蜜蜂一樣奔跑著衝進教室，魏宗赫和幾個男同學喘著氣，臉蛋通紅，頭上還冒著熱汗，短短的課間10分鐘顯然讓他們意猶未儘，進門時嘻嘻哈哈你擠我我擠你，一個男孩還衝著魏宗赫念叨著什麼。
魏宗赫突然伸出雙手立起掌，衝著那名同學猛地擊去，嘴裡還念叨著剛剛編成的段子振振有詞：“降龍十八掌，送你回香港，香港冇有門，送你送澳門，澳門冇有桶，送你回馬桶”
話音未落，那個男孩就打了個趔趄，歪歪斜斜撞在過道的桌子旁，險些摔倒，他誇張地咧著嘴，捂著肚子“哎呦哎呦”地在原地跳著，就像帶著彈簧的玩具進開啟了自動模式。頓時，剛剛安靜下來的同學們又是一陣哄堂大笑，前仰後合。
“趙老師來了！趙老師來了”不知是誰像八哥一樣快人快嘴。
彈簧玩具趕緊停止跳躍，哧溜一下跑回座位。
趙美婷抱著厚厚一撂考試卷走進教室。她把教室環顧了一圈，平時優雅的麵龐上浮著讓孩子們揣摩不透的神情，突然，“啪”的一聲，將一撂試卷拍在講台，在試卷落下的瞬間揚起一團粉塵。
一霎那，剛才的喧鬨像被澆滅的火，教室裡頓時歸於平靜，隻能聽到大家呼吸的聲音。
“這份考試卷仍然有13個同學冇有按老師的要求‘錯一改一練三’。”趙美婷把臉板得很平，兩道眉毛都快要擰在一起，嘴角微微朝下，她將鼻梁上的眼鏡往上推了推說：“我一直就想不明白同樣是一個班的同學，同樣在一個教室裡上課，同樣是一個老師布置的作業，為什麼完成的情況會有這麼大的差距？‘錯一改一練三’是咱們學校多年來的傳統，是老師總結出來的教學方法，可是，你們為什麼總要打折呢？”
同學位都不說話，大都低著頭，恨不得找個地縫鑽進去。
“把頭抬起來！這時知道錯了？你們昨天交作業時怎麼就不檢查？”趙美婷說，“這13個同學當中有8位家長簽了字，但明明做錯了還簽字！還有5位家長根本連字都冇簽。今天放學後這5名同學全部留下補做作業，每道題都要‘錯一練十’！請各小組組長給他們再出十道題，讓他們重新練習，做不完不準離校，如果家長在門口接送，就讓他們等著吧”趙美婷生氣地說，“讓家長簽字並是不老師推脫責任，教育分為學校、社會、家庭三個方麵，你們冇有按標準做完作業，家長就不應該給你們簽字！簽字意味著什麼？責任！而不是應付！”
小孩子對外部世界有著天然的敏感，大家都能敏感地捕捉到老師生氣時的每個細微的表情，他們齊刷刷地把手放在身體兩側，腰挺得筆直筆直，頭部端正，目視前方，儘管老師正在批評他們，但他們還都挺起胸膛，一看都是訓練有素。這樣的坐姿從他們六年前一進紫華市實驗小學就養成了，同學們還記得，那時他們才剛剛從幼兒園來到小學，第一次坐在了冇有玩具，排滿課桌的教室裡，當時的班主任老師是梅格玲，正確的坐姿和握筆的姿勢就是她教給他們的。
不光梅格玲老師教他們坐姿和握筆姿勢，其他班裡的老師也給大家教這樣的知識，確切地說，這是同學們到紫華市實驗小學上的人生第一課，不同的是許多老師都會一遍遍地重複著：正確的寫字姿勢包括三方麵，一是坐姿正確，身體直，頭正，肩平，腿平。二是執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆杆，其餘三指托住，筆杆向後稍斜，靠在虎口處。三是眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸
梅老師冇有給這些剛剛從幼兒園走進課堂的孩子們講這些，她覺得這麼冗長繁瑣的話孩子們可能記不住，她索性把坐姿和握筆姿勢編成了順口溜，帶著大家一邊唱，一邊一個個糾正坐姿。梅格玲編成的寫字坐姿順口溜是這樣的：頭正，肩平，身直，足安。編的握筆姿勢順口溜更是琅琅上口，像一首節奏明快的少兒歌曲：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下麵來幫忙，老四老五往裡藏。
當時的校長王才發現梅格玲老師編了兩個順口溜，覺得很有意思，對於剛從幼兒園來到小學的學生來說，寫字就是他們的負擔，梅格玲老師的這個法子，會讓學生在唱唱歌、念念口訣中體驗到寫字的樂趣。
“老三老四的稱呼就很容易讓學生知道寫字時得把無名指與小拇指往裡彎進去，如果教師按照書上規範的說法去教，許多小孩子還不知道什麼是無名指呢！五個手指分彆有一個名稱，孩子哪能一下子記住這麼多？”王才校長特彆讚賞“握筆姿勢順口溜”，後來，還親自給起了一個更簡潔貼切的名字叫“握筆歌”，還把這首歌專門用卡通字和圖片製作成宣傳板，懸掛在一年級的每個教室裡。
同學們都記得剛上一年級那陣子，梅老師就像個幼兒園的老師，一上語文課就先讓大家念口訣、唱兒歌，然後再寫字，在同學們寫字的過程中，梅老師就會從講台走下來，在教室裡隨時糾正錯誤姿勢，這樣的口訣和兒歌他們唱了一個學期。那時有些同學還動不動會把梅格玲叫阿姨，梅老師會微笑地蹲下身子拉著他們的小手說：“從現在起你們不再是幼兒園裡的寶寶了，你們成了學生，在學校裡不能再叫彆人叔叔阿姨了，要叫老師。”
小同學這時都會點點頭表示聽懂了。梅格玲還給他們說：“‘坐得直，拿得穩’不光光是說你們的坐姿和握筆姿勢，你們長大了做人也應該這樣，明白嗎？”
同學們“坐得直“的習慣從那一年起便漸漸養成了。儘管趙美婷此刻用一張很難看的臉麵對著大家，可是絕大多數同學們依然保持著”坐得直“的好習慣。王才校長以前在開新生入學典禮時，經常會很自豪地向學生家長說：“我們紫華市實驗小學培養的學和其他學校培養的學生最大的區彆就是，我們學校的學生陽光自信。”
而此刻這些“坐得直”的陽光自信的同學們，正在猜測著接下來要發生的事情