第一百九十章 名校出題背後的大數據

“對了，我說了這麼多，大家有什麼意見嗎？”趙美婷說：“總之，我們首先要維護規則，當然這不是我們定的規則，而是從中國古代有了科舉製度就定下來的規矩。畢業班的同學們接下來就要參加‘六大名校’點招考試，儘管咱們學校一直對考試抓得很嚴格，我們作為名校，如果現在還存在考試作弊現象，那怎麼參加‘六大名校’的掐尖子招生？”

老師們看著她，都不再說話，想聽把她話說完。

“每個考生特彆是參加‘六大名校’的考生，都代表著咱們紫華市實驗小學，他們參加的每一次考試和考上什麼樣的學校，也都代表著我們學校的聲譽。大家都知道，小升初考試就是咱們學校的生命，一個不能向名中學輸送人才的學校還算什麼名小校？”趙美婷說，“我們還有一條命，那就是幼升小時我們對生源的選擇，我們要從那麼小的孩子當中尋找未來學習的苗子，這也是一件很不容易的事，隻有苗子好了，我們六年的心血才不會白費。為了搶這些小苗子，我們也不得不給他們考試，甚至，不得不去分析他們家長的受教育背景和社會地位，我們也怕把差學生招進咱們學校裡。”

“當然，我們向名校輸送人才和去幼兒園裡掐尖找苗子，這兩者是相輔相成的。大家想想，咱們學校的小升初在‘六大名校’生源中的占比一旦下降，那將直接影響到幼兒園家長對我們的期待，哪個家長還會把錢頂在額頭上找咱們學校？咱們掐不到這些小尖尖，那將多麼可怕。”趙美婷說的非常中肯，她似乎忘了自己隻是數學教研組組長而不是校長。

趙美婷的一番話把大家的心凝聚在了一起，她的一番話說出了大家的心聲，讚許、不解、輕蔑、妒忌所有的目光都變成了讚許與羨慕，投射在她身上。

“趙老師說得好！冇錯，咱們是名校，咱們要為每個學生負責，現在就算要求再嚴，隻要他們能考上‘六大名校’，我們也就冇有誤人子弟，我們也就冇有給學校丟臉。”一位老師激動地說，“很多家長當年就是給學校繳了讚助費才進了門，他們家長對孩子的期望就是通過六年學習考上名中學，隻要能讓更多的學生考上名校，我們做的一切才都是正確的。如果我們這一屆畢業生把‘六大名校’上線率給拉了下來，那我們就給學校抹黑了。”

大家都在各自的椅子上坐下，似乎有著許許多多的話要說，平時每個人都站在三尺講台上忙忙碌碌，今天好不容易同時在場，他們正好忙裡偷閒，相互交流了起來。

“趙老師，你說咱們這一屆學生‘六大名校’的升學率會怎麼樣？”一位老師問。

“這個現在還能難說。所以，這次考試成績對我們數學教研組來說也很重要，大家都知道，這次咱們的試卷是專門請了‘六大名校’中兩所學校命題組老師出的題。這個情況李老師知道，讓李老師給大家講講吧。”趙美婷說著把話題遞給了李老師。

李老師是位中年女老師，姓李名華，許多年輕老師都把她親切地叫華姐。她一年四季衣著樸素，說起話來慢條斯理。“那我給大家講講當時的情況那天，教務主任把我和趙老師叫到教務處，說學校幫我們聯係了兩所名校支持咱們六年級數學教研組出一份試題。我們都知道學校的良苦用心，學校還不是想著能讓咱們同學更多的熟悉名校的試題特點和偏重的內容？隨後，趙老師就帶著我一起去兩所學校找命題老師。”

許多老師事先隻知道這份試卷不是從往年題庫裡抽取的，據說，是從外校請了老師協助，但具體的詳情倒並不清楚，他們都想知道這份試卷的來龍去脈。

“‘六大名校’的老師都很忙，跟一線演員一樣都有檔期，我和趙老師約了好幾次，才把兩所學校的老師請到了賓館。在賓館我們封閉了兩天時間，才完成了今天的這份試卷。”李華一字一句地講述著，吐字非常清晰。

李華說：“大家是不是覺得很奇怪，出一份試卷怎麼能用兩天時間？我以前也想不通，參與了出題的全過程我才明白了人家老師的那份嚴謹、認真、負責的態度，這些真不是一般學校老師就能比的，說是在一起聯合出題，其實，是我們在向人家學習，不學不知道，一學就發現了差距”

李華老師接著說：“人家首先確定了出題原則，而且，在常規題目中絕不超過大綱要求，隻有附加題才是故意超出大綱範圍的，當然，附加題在考試中並不計分。他們把小學六年來的所有知識點一一梳理並通過一道道題目反映出來，每道題目都不會讓知識點重複，也不會把某一個知識點落下。比如說，有一道題中就提到了1992年2月最後一天是28天還是29天在道題已經考到了小學三年級時的平年與閏年這些概念”

“兩所學校的老師雖然是中學老師，但他們對小學六年來的課本和知識點倒背如流，甚至，對教材的熟悉比咱們代課老師都熟悉。”李華說，“特彆是他們手裡有大量的數據，這種數據一拿出來讓我們都非常驚訝”

“什麼數據？”老師們齊聲問，一個個眼睛睜得好大。

“他們的電腦裡收錄了全市排名前30所小學學生的數學錯題統計數據。而且，分門彆類列的清清楚楚。”李華說，“命題老師說，這些錯題就是他們出題的導向。說穿了，一份試卷要考的全都是學生曆年來做過的錯題，每道題的分值和類型，也完全由這些錯題作為依據。學生答完一份試卷，最終的平均分值是高是低，這是由學校或招生的要求來決定的。”

“什麼？也就是說如果學校想讓學生考多少分，就考多少分？”一位老師問。

“可以這麼說。命題老師通過大數據進行分析後，可以對采樣數據裡的同學最終考出的分值做出預判，偏差肯定會有，但小得可以忽略不計。”李華依舊保持著不緊不慢的語速說：“命題老師不光掌握六年來錯題的數據，還掌握了學生上補習學校的次數、書寫的速度、做題的正確率，甚至，學生的血型和父母受教育背景等許多數據也都是他們命題的依據。”