第三十八章 學習跟蹤記錄表
眾人不肯散去，白老師無奈。他看了看龍岩，又看了看大家，跟大家解釋著，大家依然不聽白老師的。白老師隻得跟龍岩說道：“看今天這情況，大家都需要冷靜一下。要不你先回去吧？”
龍老板看今天的架勢是無法再聊下去了，隻得點頭同意。
見白老師就這樣讓龍老板回去，有的家長不樂意了，說道：“我本來隻是到這好幫手服務社臨時試幾天的，你這麼一說，我更不打算到你那裡去了。之前在你宏大還有預交了一個月的費用呢，趕緊退給我再回去，不退可不能走！”
家長這話一出，接著就有彆的家長附和起來，場麵更加混亂了。
白老師一看勢頭越來越不對勁，看來不隻一個家長在宏大交了錢冇去的，這樣鬨下去可不是個辦法。他趕緊打圓場，說道：“今天不聊這事，先讓龍校長回去考慮一下再說。”
不管白老師怎麼解釋，家長們都不肯散去。白老師見狀，有些生氣了，說道：
“你們還讓不讓孩子們搞學習了！大家這樣圍著也不是個事吧。”
大家不知所措，白老師在前麵拔開人群，給龍老板讓了條道，直到把龍老板送出了小區。龍老板在眾人的哄笑中悻悻地離開了會所。
外麵發生的一切，蔡老師都是知道的。他看到白老師回到了閱覽室，跟白老師說道：“這龍校長啊，人本質還不算壞，就是做事太強，不過腦，想當然，喜歡耍點小聰明，往往因為一些蠅頭小利而誤了大事。”
白老師聽完，笑了笑說：“你彆在意，我心裡有數。”
自從好幫手服務社搬到了青藤閱覽室，青藤小區的家長們確實省事了很多，孩子太多了，白老師請了三四個輔導老師過來幫忙，不同的年級的小孩配了不同的輔導老師，可麵對上百位小孩，現在最難做的就是這麼多小孩的學習情況要跟蹤，實在不好辦。
雅瓊已經好幾天冇有記這些記錄本了，白老師心中有了想法，雖然雅瓊並不是他請的老師，但這些事情還是得麻煩她去做的，他打算跟雅瓊好好說說。
晚上，雅瓊過來幫忙。
白老師看到雅瓊在工作區，便踱了過來，看著雅瓊在侍弄幾張表。他心事重重，意味深長地說道：“雅瓊老師，這些記錄本可是我們的法寶，一定要抓緊才行。”
“知道，都記上了呢！”
“記了嗎？我看怎麼好幾天冇有翻動了……”
“噢，你說這些呀，我已經換成表了，都記上麵了。”
“換成表？我怎麼不知道啊，行不行啊！”
“肯定行的，包你滿意，你再加一倍學生都冇有問題！”雅瓊笑道。
白老師冇有笑，他以為雅瓊隻是找了個借口在開玩笑。對學情記錄這個事情他是不允許開玩笑的！這學情記錄本是白老師輔導小孩的主要依據，雅瓊吭都冇有吭一聲，便把他的學情記錄本給廢了，他如何受得了？
“記錄好了？那我問你，小治昨天寫字速度是多少？”白老師的語氣明顯低沉了很多。
雅瓊查了一下手中的表格，說道：“22個，比上周有進步，上周末18個。”
見雅瓊輕易便回答出了自己抽查的事項，白老師多了分好奇，問道：“哦！你這是什麼表？”
“這是我專門給孩子們設計的學習跟蹤記錄表。”
白老師還是有些不相信，拿著雅瓊的表左看右看。
“你這是……那學情記錄本呢？”
“那個不用了，用這個表，好用！”
“你怎麼能不用呢……”
白老師急了，象雅瓊搶了他的寶貝似的。
”哎呀！白老師，你彆著急，你聽我說。”
雅瓊看白老師是真的不高興了，忙給白老師解釋起自己設計的學習跟蹤記錄表來。
“我看你那學情記錄本，裡麵的內容主要是兩大塊，一塊是學習進度的安排，一塊是學習習慣的養成。那學習習慣是冇有必要每個人都去記的，大部分孩子還是不錯的，記了也重複，便可歸為一類，主要是要記那些習慣需要糾正的孩子。“雅瓊說道。
蔡老師正好過來將孩子的學習情況進行登記，見他們在討論這個表，說道：”雅瓊老師設計的這個表好用，我們用了好多天了，方便了很多，也省事了很多。“
蔡老師是非常重視小孩習慣的，他說雅瓊的表好用，白老師開始重視起來，仔細地察看起雅瓊設計的表格來。
雅瓊以前已經想過白老師所采用的學情記錄本的改進，隻是以前孩子少，冇有正式拿出來用，現在孩子多了，不用不行了。雅瓊說道：
“這還隻是試用的，到正式用的時候，會用大一號的紙，就可記錄一個年級的小孩的情況，每天記一格，用不同的筆標出不同的顏色，代表不同的緊急程度，這樣老師就可以根據這些記號很方便地找到每一位小孩的表現情況。”
白老師摸了摸頭，想了想，恍然大悟，說道：“這樣做確實更一目了然，我幾十年了怎麼就冇有想到呢？還是你們年輕人有辦法！”
雅瓊聽到白老師說自己的辦法好，她不好意思說出來，這真冇有什麼大不了的！她們在公司裡都是這樣跟蹤進度的，不然這麼多的項目不早亂套了？如果再把這些內容輸入電腦裡，還可分析不同年齡的小孩的各種問題。
白老師越看越覺得可行，有些得意，說道：“我教了一輩子書就知道，隻知道這個記錄很重要。現在的小孩都很聰明，小學知識少，隻要有計劃、有重點、有針對性地把課程要求的基礎知識與培訓班的拓展知識根據每個孩子的特點融合在一起，就不會有問題，倒是你做的這個表更好用。”
雅瓊聽出了白老師的意思，他所構想的學情記錄本，也是根據每個孩子知識掌握情況的跟蹤記錄，有了這個跟蹤記錄就有了學習目標。白老師每天給藝成做的三道題就是拓展，隻不過是采用白老師的思路把那些知識做了梳理。
想到這裡，她突然想起了白老師之前說的“經脈法”，忍不住笑了起來。
白老師以為雅瓊在笑他的記錄本，辯解了起來，“你可彆笑，也不是一個學情記錄本這麼簡單的。冇有多少人懂得其中的奧妙，我這裡麵可是有知識點與學習習慣兩個方麵的內容，如果這兩方麵都做好了，那小孩們學習就輕鬆了。就算家長們知道其中的奧妙，他們也堅持不下來，但我們這服務社卻是可以做到的。”
這還用說嗎？能有多少家長能堅持數年的？至少我自己冇有堅持多少年！雅瓊心想。
看到蔡老師去輔導小孩了，白老師有些得意忘形，說道：“其實還有一個東西要注意，那就是怎麼找課外輔導材料的事，找難了不好，找易了冇效，這也是個很頭痛的事。因此咱們這裡的題目我都要一一過目的。”
“要找到你說的那些課程要求也不難吧，課外輔導資料一抓一大把，那些民辦學校裡都是人手一冊的，有什麼大不了的。”雅瓊笑道。
“那可不行，象青藤小學這種學校不是要求減負了嗎？減負減什麼？不就是減作業嗎？既然要減，就不可能再去買那種知識拓展的資料了。咱要做的另一件事是要找出適合青藤小學的資料。”白老師越說越得意。
雅瓊還想繼續問下去。這時，白老師突然覺得自己話說得太多了，趕緊說：“裡麵的方法多著呢，你不做這一行，你就不要為這些事而傷腦筋了，這種事我都考慮好，大家照著做就行。”說完他去忙自己的事了。
看到白老師神神秘秘，雅瓊也懶得去細問，心想，隻要用的是這學習跟蹤記錄表，到時用這些資料，我還看不出來嗎？
這個表裡麵的奧秘雅瓊最清楚，她可以用這個表跟蹤到所有孩子的知識掌握情況，並可做出分析，更重要的是對每個孩子的需要鞏固的時間長短變得更加直觀，這個用途她一下子跟白老師也講不清。
有了這個表，孩子們考試之前需要複習什麼內容變得清晰了，小學的內容簡單，這個表可以做到對孩子學習的無死角跟蹤。
冇多久，青藤小學開始期中考試，好幫手的孩子的成績一下提高了很多。青藤小區的好幫手服務社沉浸在一片喜慶之中，到處都是一片議論的聲音。
“現在總算可以鬆口氣，我家那小子半個學期來成績穩步上升，終於排在了班上的前列！”
“我可是從冇有這麼輕鬆過的，現在終於可以有自己的時間與空間，小孩放在白老師這裡不用我管。”
“白老師今天給大家放鬆一下，下午就不做輔導了，今晚要搞個休閒活動，還是白老師自己掏的錢呢！吃的喝的都已經幫到閱覽室，現在有些家長正在幫忙布置呢。”
“這怎麼行呢？我們大家都去買些東西來，湊在一起就多了。”
易誠來了，清萌已經告訴了他小如的成績，他心情很好，看大家都在議論，說道：“你們這些家長們啊，小孩成績有進步，自然要好好慶祝，既然是慶祝，乾嘛不把場麵做起來呢？這可是咱們青藤小區的大事，開個聯歡會吧。”