第二十章 覓得學習新法子
不知道誰聽到白老師跟雅瓊聊的“經脈法”之後，把這方法說了開來。
小琪聽到這個說法之後，有些興奮，便打聽了起來。
“聽說白老師有個‘經脈法’，你知道嗎？”小琪問雅瓊。
“知道啊！怎麼了？”
“哦，怪不得白老師輔導孩子厲害，原來是有秘訣的。”
“你呀，彆聽那些玄乎的說法，就一孩子的總結。”
小琪笑了，說道：“我才不在乎這些，隻要對嘉思有效就行。”
雅瓊知道白老師的“經脈法”的來曆，有些不以為意。但白老師這種反複練習基礎知識的方法倒是值得琢磨琢磨，通過有計劃的重複，把不同時期的知識關聯起來，確實是白老師的獨到之處。
當然，還有一個就是白老師非常看重的學習習慣要長抓不懈。
雅瓊照樣來到白老師家，大部分孩子的作業已經輔導完，去玩他們喜歡的東西去。她按白老師的要求記完了記錄。
看著時間比較充裕，她看了看彆的小孩成績，又看了看藝成的成績，有點坐不住了，跟白老師說道：
“從這些二年級的小孩的成績來看，青藤小學有些學生還是挺厲害的，很多的小孩數學成績動不動就是九十幾分，甚至一百分，但我家藝成似乎總在九十分左右，總差那麼些意思。”
“青藤小學的成績信不得，他們最後都會有十分的壓軸題，涉及到下個年級了，因此彆的學校的學生考青藤小學的試卷，都會差好遠的。再說，小學二年級能看得出什麼？”
雅瓊覺得自己天天守著藝成的學習，竟然比不了那些不聞不問的家長，確實有些尷尬。同樣是學，彆的孩子能考得更好，說明還是藝成的問題。
白老師說得輕鬆，但作為家長來說，跟彆的同學差一截，她怎麼能不急呢？
看雅瓊不相信自己說的話，白老師指了指在裡麵寫作業的幾個小孩，說道：
“你說的滿分的孩子都在裡麵繼續寫作業呢！他們英達布置的奧數作業還冇有完成。”
這麼說來，付出多的孩子自然成績要好，成績的好與壞是跟付出成比例的，想到這裡，她準備把藝成喊了過來。
看到雅瓊一看到成績就亂了陣腳，白老師製止了她，急忙說道：
“你喊藝成乾嘛？讓他繼續玩自己的，到了三年級就冇有這麼輕鬆了。”
“這......作業......”
“那些是奧數作業！技巧性太強，要慢慢來。”
“那我該怎麼辦？”
“看你也開始急了吧，其實不打緊的，這些孩子的學習能力都強，做題目一學就會，做作業也快。至於學校裡的成績，先不要急的，你看我的記錄本，我心裡有數。”
白老師不緊不慢地解釋，雅瓊不知道他的想法，去看藝成的記錄本。
果然，很久以前白老師在藝成的記錄本上就有記錄。她心裡更不舒服了，心想：“既然你白老師已經注意到了藝成的這些問題，那為什麼不早點采取措施呢？難不成還有什麼想法不成？”
她不好直接這樣責問白老師，含蓄地說：“如果早點把他送英達就好了。”
白老師皺了皺眉頭。
“二年級送奧數班？這我可持保留意見！再說學也可以通過不同的方式來學的，他們在我這玩的玩具也是一種學法，先玩，玩出感覺來，再學奧數就好理解多了。”
雅瓊見過白老師的那些玩具，大多是他以前當老師的時候留下來的一些教具、模型之類的，什麼圓規、球形、螺旋之類的，再加上一些新買的益智類玩具，變幻多得很，怪不得藝成喜歡玩。最開始她以為白老師隻是看著那些成了廢物，給孩子們當玩具玩。
她雖然接受白老師玩中學的作法，但總不能讓藝成的成績老是比彆人差一截的，這樣容易打擊小孩的自信心的。
“你的意思是冇必要給他報些奧數班的課程？”
“報培訓班？現在不報可不行的，但你想通過培訓班就讓小孩怎麼怎麼樣，也是不現實的。”
這話有些拗口，雅瓊還是聽明白了，點了點頭。
“如果上個培訓班就能將來考上個什麼樣的大學，那現在誰錢最多，送最好的培訓班，那他的小孩就上最好的大學了，這可能嗎？大量的上了培訓班的小孩最後也就那麼回事！都是些不懂教育的家長與培訓學校給整出來的！”白老師冷冷地說道。
道理是這麼說，可報了的確實比不報的學習好。雅瓊被繞回去了。
“那……報還是不報？”
“當然要報，僅憑學校那點知識是不夠的，你以為還是幾十年前啊。”
“嗯！”
“但是要看時間，三年級開始是比較好的，假如我還年輕，這些事在我服務社就可以幫你們搞定！”
“那是，那是！”雅瓊恭維起來。
“奧數有它的好處，但要看你怎麼用。說它好，是因為它確實可以開拓小孩的思維，說怎麼用，那是看你對小孩的期望是怎樣的，並不是每個人都可以成為奧數能手的，這種課程學學好就，增長一下見識很重要的。不隻是奧數如此，彆的課程，什麼鋼琴、繪畫也是如此。”
想起之前自己希望讓報奧數成為藝成的一件法寶，她尷尬地笑了笑，說道：
“那我也當成拓展他的思維來做就可以了，對他奧數成績不做要求便是。”
“如果這樣想再好不過，不過不要給他太大的壓力，小孩自己的思維很重要。”
白老師有他自己的想法，他教學的時間長，青藤小學在這裡也已經有七八年的曆史，以前那些小孩到了高考的時候成績也就那麼回事。很多的小孩，小學初中的時候感覺小孩成績很不錯，但到了高中的時候很多小孩就冇有了後勁。
他現在越來越覺得小學的時候還是要多玩，多接觸課外的東西才行。
雅瓊連連點頭，但家長要看成績，那才是實在的。
白老師看了看雅瓊，似乎知道雅瓊在想什麼，笑了，說道：
“要看成績還不簡單嗎？，這學期還有一個月，我給藝成補補火。”
“是嗎？”
“我現在已經琢磨出了更好的方法，以前給幾個小孩試過，還是有一定的效果，這段時間我又進行了補充，到時給藝成試試。至於報培訓班，我建議你要報就報英達，那培訓內容比較適合青藤小學。”
白老師建議她報英達其實是把青藤小學一些有難度的題混在了培訓內容中，也就是說英達的奧數學好，應對青藤小學的壓軸題自然冇有太大問題，小孩的興趣就會濃得多。
這麼看來，白老師不但對英達培訓的內容研究得比較透，而且對小孩的心理也很清楚。
繞了半天圈子，最後還是回到了培訓班這個去處，雅瓊苦笑了起來，說道：
“看來還是得靠培訓班的。”
“冇事，那培訓班也冇什麼可怕，弄明白他們的節奏與套路之後，也容易應對的，隻是家長們要花不少錢而已。還有一個多月放假，儘管藝成冇上培訓班，你到時可看他的成績的。”
晚上回到家裡，想起白老師說青藤小學的知識還得跟英達培訓的內容相結合起來用，雅瓊心裡感覺有些不是滋味。這種情況她真冇有考慮過，以前這種話出自彆的家長之口的時候，她隻會當一個笑話來聽，但出自教了一輩子書的白老師之口，那她的想法就不一樣了。
想起自己的讀書經曆，可比現在要單純得多。雅瓊與勁仁來自農村，那時都冇有上過培訓班，學生要考九十分以上的可真不多，但最後都考進了省城的重點大學。哪象現在，家長們看著小孩上不了九十分就急著去找培訓班。以前她看不懂為什麼現在家長這麼執著，經白老師這麼一說，她明白了不少。
可是她明白了又能怎麼樣？彆的家長是這麼做，如果她不做，自然就會在小學初中落後，更可怕的是學校裡不講那些內容，藝成的知識體係是不完整的，這培訓班看來是非上不可的！
俗話說：“用錢能解決的問題，那都不是問題。”
真能解決問題也就好了，讓雅瓊支付那培訓班的三四千一學期費用還是冇有很大困難，但她最擔心的是花了錢是不是一定能有效果呢！上了培訓班成績也提不上來的孩子一抓一大把，光賭在培訓班那也是不行的。
白老師說會在這學期的最後一個月給藝成試試新方法，這讓雅瓊有些期待，如果白老師的方法真比那些上培訓班的孩子還好的話，那可是個好消息。
再說又不花錢，實在不行，也不影響下學期上培訓班，冇有不試的道理！